“大哥，你们的作文不要一写苦难就扯上司马迁，你们知不知道自己的素材重合度有多高？是人司马迁听到就可以从棺材板里跳出来的程度！你们写了不想吐改卷老师都要看吐了！”

语文老师拿起桌子上的茶杯润了一口嗓子，两节连堂课的批判让她口干舌燥，期中考试大家的作文成绩不容乐观，以至于语文老师心火旺盛。

重重地把杯子放在桌面上：“不是不让你们用的意思，作文素材都是在平时慢慢积累的，你可以用司马迁、韩信、屈原，但是你们不要去写那种耳熟能详的，你们可以去挖掘一下他们的B面，新酒装旧壶，这样的素材照样新颖。”

祝星优看着黑板上浮动的粉末，转着手中的笔，在页纸的开头写上：鲜为人知的B面。从那页纸的后面都记着那些离奇好笑却又在情理之中的故事。

摘抄这件事根本不用语文老师的提醒，她很喜欢，收集平凡而又伟大的人物事迹，摘下文明浪漫的闪光。

语文课结束之后就是心理课，那是学校为了疏通同学心理特意开设的，还建立在设备高级的多媒体教室。

心理老师温柔亲切，话语间带着如沐春风的生气，她让同学们做了房树人的小测试，就是通过绘画呈现一个人的心理状态。

祝星优画画不是很好，寥寥几笔就勾勒好她的宏图。

于是老师就让她把其他同学的画给收上来。

她经过每个人的时候都拿起画来端详一遍，到江逸怀了。

那张画也是一个滥竽充数的水平，不过不难看出树下有两个人和一条狗，那个人还一眼期待地盯着面前的祝星优。

她把那张画拿了就走，甚至都不想多看一眼，太丑了。

等到了高羽泽时，他的画面很安静，万分干整，树叶画成了眼睛的形状，就像是教科书上打印下来的一样。

心理老师挑了几张画逐个分析，他们几个的画都没被抽到。

“树干意味着生命的活力，是有关冲动的表达，，个体与环境之间的协调性，人格的完整性，我们看这个同学的树，比较粗狂，下面还画着圆圈看来这个小同学对自我格外关注啊……”

十七、八岁的学生都极其自信，一节课听下来好像就成为了大师，别人随便画几笔就能知道他的心理问题。

同学们都开始望闻问切行走江湖了。

心理课本来就是为了放松大家，所以同学的胡闹老师并没有放在心上，坐在讲台上看每个
（本章节未完结，点击下一页翻页继续阅读）